На задней парте: анализ стихотворения
Литературный анализ цикла Заходера На задней парте: тема, идея, образы Вовы и Пети, юмор и приёмы. Для какого класса и как разобрать на уроке.
Разбирать стихи Заходера про Вову и Петю на уроке одно удовольствие: дети смеются и сами не замечают, как учатся видеть в тексте тему, идею и приёмы автора. Ниже подробный анализ цикла "На задней парте", удобный и для домашнего задания, и для урока литературы. Общий рассказ о сборнике, героях и лучших стихотворениях есть в статье про сборник целиком.
Коротко о главном
На задней парте - цикл стихов Бориса Заходера о школьных буднях двух друзей, Вовы и Пети, а не одно стихотворение. Тема цикла - проделки непосед, идея - хитрость и лень оборачиваются против героя. Юмор держится на преувеличении и неожиданных концовках, а мораль автор вслух не произносит. Стихи разбирают в 1-4 классах, полный анализ удобнее в третьем и четвёртом.
- "На задней парте" - цикл стихов Заходера о школьных буднях двух друзей, Вовы и Пети, а не одно стихотворение.
- Тема цикла - жизнь и проделки непосед, идея - хитрость и лень оборачиваются против самого героя.
- Образы построены на контрасте: тихий Вова превращается в вихрь на перемене, а мечтатель Петя мастерски оправдывается.
- Юмор держится на преувеличении, речи героев и неожиданных концовках, а мораль автор нигде не произносит вслух.
- Стихи читают в 1-4 классах, а для полного анализа темы, идеи и приёмов удобнее третий и четвёртый класс.
О чём стихотворение На задней парте?
Если отвечать коротко, "На задней парте" о школьной жизни, какой её видят двое приятелей-пятиклассников, Вова и Петя. Это не одно стихотворение, а цикл, где каждый текст рассказывает отдельную историю: то морской бой на уроке, то невыученные из-за кота уроки, то бешеная беготня на перемене.
Общая тема цикла - обычные школьные будни глазами непосед. Заходер не берёт отличников и примерных детей. Его герои списывают, отлынивают, придумывают отговорки и вечно попадают в смешные ситуации. Именно поэтому в них так легко узнать себя.
Идея цикла прячется за юмором. Заходер нигде не пишет прямо, что списывать плохо или что уроки надо учить. Он ставит героев в положение, где последствия говорят сами за себя. Вова весь урок молчал у доски, а на перемене носился как ужаленный. Петя свалил на кота собственную лень. Морской бой закончился вызовом к доске. Вывод сидит внутри каждой истории, его не нужно произносить вслух.
Тема и главная мысль
Для школьного анализа тему и идею удобно разводить. Тема - о чём текст. Идея - что автор хотел сказать.
Тема цикла "На задней парте": жизнь двух школьных друзей, их проделки, лень и мелкие провалы. Заходер берёт узнаваемые сценки: перемену, домашнее задание, контрольную, игру под партой.
Главная мысль тоньше. Заходер смеётся над героями, но не осуждает их. Он показывает: если отлынивать и хитрить, попадёшь в глупое положение, и виноват в этом окажешься сам. При этом герои не злодеи, а живые ребята со слабостями. Автор как бы говорит читателю: посмотри на них со стороны и сам реши, стоит ли так поступать.
Отдельная важная мысль касается дружбы. Цикл открывает стихотворение про то, как Вова и Петя дружат. Однажды они даже подрались, но повод забыли оба, а помирила их Вовкина сестра, окатив из ведра. Заходер показывает дружбу без прикрас: с ссорами, но крепкую.
Образы Вовы и Пети
Двое героев держат весь цикл. Заходер делает их разными внешне, но одинаковыми в отношении к учёбе.
Вова - непоседа и заводила. На уроке он тихий, у доски двух слов связать не может, зато на перемене превращается в вихрь. За пять минут успевает поставить подножки, прокатиться кувырком, свалиться с перил и попросить списать задачу. А потом плетётся в класс и вздыхает, что теперь на уроке можно и отдохнуть. Этот образ построен на контрасте: тихоня на уроке и ураган на перемене.
Петя - мечтатель и мастер оправданий. Он не сделал уроки из-за кота, а на самом деле из-за собственной лени, но искренне не видит своей вины. Он же мечтает, чтобы мыло само его умывало, а учебник сам отвечал урок. Заходер рисует лентяя без злобы, скорее с улыбкой.
Вместе приятели, по их же признанию, умудряются даже отставать сообща. В этой паре нет ничего плохого. Они просто дети со своими хитростями и провалами, и в этом их обаяние.
Юмор и как он устроен
Юмор в цикле держится на нескольких приёмах, которые полезно назвать при разборе.
Первый приём - комическое преувеличение. На перемене Вова успевает столько, что хватило бы на целый день. Заходер нарочно нагромождает действия одно на другое, и от этого сцена становится смешной.
Второй приём - речь героя, которая выдаёт его с головой. Петя рассказывает про вредного кота так подробно и с таким возмущением, что читателю всё яснее: виноват-то сам Петя. Автор молчит, а герой сам себя разоблачает.
Третий приём - неожиданная концовка. В "Морском бое" азарт игры внезапно обрывает голос учителя. Заходер обрывает картинку резко, и весь запал героев исчезает в одну секунду. Про эту сцену автор пишет с мягкой иронией:
"Часто терпит пораженье / Самый храбрый адмирал, / Если место для сраженья / Неудачно он избрал!" (Борис Заходер, "Морской бой")
Эти строчки и есть спрятанная мораль: сказано вроде про морской бой, а на деле про урок.
Приёмы, которые стоит показать на уроке
Кроме юмора, в цикле есть приёмы, на которых удобно учить детей разбору текста.
Речь от первого лица. Почти все стихи написаны от лица самих героев, Вовы или Пети. Два голоса перебивают друг друга, спорят, вставляют реплики. Из-за этого текст звучит как живой разговор, а не как рассказ автора со стороны.
Говорящий ритм. Ритм у Заходера подстроен под содержание. В "Перемене" он быстрый и рваный, как сама беготня. Попробуйте прочитать вслух и не ускориться к середине, вряд ли получится. Ритм тут работает на смысл.
Разговорная интонация. Заходер пишет так, как дети говорят: с восклицаниями, паузами, короткими фразами. Отсюда ощущение, что подслушиваешь разговор во дворе.
Мораль без нотации. Это главный приём всего цикла. Автор не поучает напрямую. Он показывает смешную ситуацию, а вывод оставляет читателю. Поэтому стихи не вызывают у детей сопротивления: их воспринимают как историю, а не как урок.
Больше о том, как устроен язык и юмор поэта, есть в общей статье про сборник На задней парте.
Для какого класса подходит?
Стихи из цикла читают и учат наизусть в начальной школе, чаще всего в 1-4 классах. Язык простой, ритм запоминается быстро, ситуации дети узнают сразу.
Любопытная деталь: сами герои учатся в пятом классе, но читают про них ребята помладше. Это не мешает: школьные проделки понятны в любом возрасте, а смешное про морской бой и вредного кота работает и для первоклассника, и для четвероклассника.
Для анализа на уроке хорошо подходит третий и четвёртый класс. К этому времени дети уже могут отличить тему от идеи, заметить приёмы автора и объяснить, почему стихотворение смешное. Первоклассникам достаточно прочитать выразительно и ответить, что понравилось.
| Класс | Как работают со стихами |
|---|---|
| 1-4 классы | читают и учат наизусть, ситуации узнаются сразу |
| 1 класс | достаточно выразительного чтения и ответа, что понравилось |
| 3-4 классы | подходят для анализа: тема и идея, приёмы автора, почему смешно |
| 5 класс | возраст самих героев цикла, но читают про них ребята помладше |
Как разобрать стихотворение на уроке?
Разбор удобно вести по простому плану, который дети быстро запоминают.
- Выясните, о чём стихотворение: пусть ученики своими словами перескажут ситуацию, назовут героев и то, что с ними произошло.
- Найдите смешное: спросите, в каком месте становится смешно и почему. Так дети сами выходят на приёмы - преувеличение, неожиданный поворот, речь героя.
- Сформулируйте главную мысль, не подсказывая готовый вывод. Подведите к нему вопросами: почему Вова так устал на перемене, виноват ли кот в невыученных уроках, чем закончился морской бой.
- Обратите внимание на форму: как построен ритм, от чьего лица идёт рассказ, какие слова выдают отношение героя к происходящему.
- Свяжите текст с жизнью: спросите, бывало ли такое с самими ребятами, узнают ли они себя в Вове или Пете. Этот шаг превращает разбор из формального упражнения в живой разговор.
Часто задаваемые вопросы
О чём стихотворение На задней парте Заходера?
Это цикл стихов о школьной жизни двух друзей-пятиклассников, Вовы и Пети. Каждое стихотворение рассказывает отдельную историю: морской бой на уроке, невыученные из-за кота уроки, беготню на перемене. Общая тема - обычные школьные будни глазами непосед.
Какая главная мысль цикла?
Заходер смеётся над героями, но не осуждает их. Он показывает, что хитрость и лень приводят в глупое положение, а виноват в этом сам человек. При этом автор не читает нотаций: вывод спрятан внутри каждой смешной истории.
Какие приёмы использует Заходер?
Речь от первого лица, комическое преувеличение, говорящий ритм и неожиданные концовки. Главный приём всего цикла - мораль без прямого поучения: автор показывает ситуацию, а вывод оставляет читателю.
Для какого класса подходят стихи из цикла?
Их читают и учат наизусть в 1-4 классах. Для выразительного чтения годится и первый класс, а для разбора темы, идеи и приёмов удобнее третий и четвёртый.
Почему стихи до сих пор смешные?
Заходер писал не про советских пятиклассников, а про детей вообще. Морской бой под партой, виноватый кот, мечты о волшебном учебнике - это не примета времени, а просто детство. Поэтому цикл не устарел за десятилетия.
